LDと思われている子どもたち シンポジウム おさそいメッセージ 学習の定着が困難な児童生徒の中にいる一部の子どもたちをLDだからと括り、必要な支援を一方向的に捉えてICTを活用すれば有用な教育支...
LD（学習障害）・発達性ディスレクシア、ADHD（注意欠如・多動症）、ASD（自閉スペクトラム症）など発達障害のある子どもたちの理解と支援をはじめ、教育・保育、支援現場で課題となる虐待・ネグレク...
この研修会は、生ﾗｲﾌﾞ配信のみでの開催です。 ＜講師からのメッセージ＞ WISCは、学齢児（5～16歳）に使用される代表的な知能検査であり、世界中で使われています。知的能力の個人内差（得意不...
＜講師からのメッセージ＞ 発達支援の一番の対象はもちろん子どもですが、子どもを取り巻く様々な環境への支援も欠かすことができません。そして、子どもを取り巻く環境で最大のものは家族、特に母親を中心と...
＜講師からのメッセージ＞ 子どもが抱えるつまずきへの支援は、ただ表面的な困難さに気づくだけではなく、「なぜつまずくのか」といったつまずきの原因を探ることが大切です。原因を考えることができるとその...
＜講師からのメッセージ＞ ウェクスラー式知能検査（WISC-Ⅳ, WISC-V，WAIS-Ⅳ）の結果は、必ずしも受検者の認知特性のみを純粋に反映した結果ではなく、その人のもつ行動特性や受検時のコ...
＜講師からのメッセージ＞ 学習や日常生活で困難さを抱える子どもの実態把握をするうえで、ウェクスラー式知能検査（WISC-Ⅳ, WISC-V，WAIS-Ⅳ）はとても有用な情報をもたらせてくれるツー...
＜講師からのメッセージ＞ 子どもの支援を考える際に、自尊感情が大切であるということは、多くの人にとって異論がないことでしょう。ただ、自尊感情は少し漠然としており、大切なことは分かるけれど、どのよ...
＜講師からのメッセージ＞ ３月から４月にかけて、学校は一気に慌ただしさが加速します。特に年度末は、指導要録等の資料の作成、研究紀要等の作成、校務分掌の〆の作業など、多忙な毎日を迎えます。それらに...
＜講師からのメッセージ＞ あなたはどんなクラスを作りたいですか？ 「温かいクラス」「互いを支え合うクラス」「励まし合いながら前に進むクラス」目指すところはさまざまです。 ところが、春休みの準備...
＜講師からのメッセージ＞ 不登校の児童生徒の人数が増え続けています。一時期、コロナ禍が要因として問題視されたことがありますが、小中学生の不登校児人数と不登校児割合の推移を見ますと、2012（平成...
＜講師からのメッセージ＞ 姿勢が悪い、体操や球技が下手、ハサミ・定規などをうまく使えない、ひらがなや漢字をうまく書けない…これらは、いわゆる「発達障害」のある子どもたちによくみられる苦手さです。...
＜講師からのメッセージ＞ 子どもの知的発達をアセスメントするためのツールとして、WISC、田中ビネー知能検査、K式発達検査など、知能検査・発達検査はさまざまな領域、さまざまな機関で実施されていま...
＜講師からのメッセージ＞ 学級づくりには欠かせない理論の一つにグループダイナミクス（提唱者：クルト・レヴィン）があります。 個の行動や意思が集団に影響を与え、集団の行動や意思が個に影響を与える...
＜講師からのメッセージ＞ 災害や事故だけでなく、虐待やDV、いじめや性暴力などの「トラウマ（こころのケガ）」となるできごとは、頻繁に起きているにも関わらず、なかなか外から見えません。トラウマの...
＜講師からのメッセージ＞ 「もしも、パラレルワールドにあなたの職場とは違うもう一つの職員室があったら･･･」。 教員レディオは、金曜の夜に隔月で開催される、大人のためのラジオ番組型オンライン講...
![【ｵﾝﾗｲﾝ】[半日]神奈川LD協会 春ｼﾝﾎﾟ3/30(日)PM LDと思われている子どもたち－FSIQ70～90の子どもたちへの教育支援－](https://s3-ap-northeast-1.amazonaws.com/form.drmarketing.jp/kanald/S3ZMMQGE_9JcedBLMEwPOQ/thumb_20250330pmLDシンポジウム.png)
![【ｵﾝﾗｲﾝ】[半日]神奈川LD協会 冬ｾﾐ2/9(日)AM★WISC-Vの結果を学校現場で活かす－検査結果の解釈と支援－（前半）](https://s3-ap-northeast-1.amazonaws.com/form.drmarketing.jp/kanald/Owzgke1lyO64WPll2hvfsQ/thumb_20250209am冬ｾﾐ大六01.png)
![【ｵﾝﾗｲﾝ】[半日]神奈川LD協会 冬ｾﾐ2/11(火・祝)AM 保護者支援アップデート](https://s3-ap-northeast-1.amazonaws.com/form.drmarketing.jp/kanald/FvA1-07ds4K8PBZYr5_Org/thumb_20250211am冬ｾﾐ広瀬01.png)
![【ｵﾝﾗｲﾝ】[半日]神奈川LD協会 冬ｾﾐ2/15(土)AM●つまずき場面から考えるｱｾｽﾒﾝﾄと子どもの支援ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ－ADHDを中心に－（前半）](https://s3-ap-northeast-1.amazonaws.com/form.drmarketing.jp/kanald/y4bJn0NIavAgv1E_OUPclQ/thumb_20250215am冬ｾﾐ霜田01.png)
![【ｵﾝﾗｲﾝ】[半日]神奈川LD協会 冬ｾﾐ2/15(土)PM●つまずき場面から考えるｱｾｽﾒﾝﾄと子どもの支援ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ－ASDを中心に－（後半）](https://s3-ap-northeast-1.amazonaws.com/form.drmarketing.jp/kanald/S73-wAhBjUenDL4JI6DBvg/thumb_20250215am冬ｾﾐ霜田02.png)
![【ｵﾝﾗｲﾝ】[半日]神奈川LD協会 冬ｾﾐ2/23(日)AM WISC・WAISの実施のｺﾂ－見立てに有効な行動観察のﾎﾟｲﾝﾄ－](https://s3-ap-northeast-1.amazonaws.com/form.drmarketing.jp/kanald/i1XprvpyE6pp9ESBBNGFjw/thumb_20250223am冬ｾﾐ遠藤01.png)
![【ｵﾝﾗｲﾝ】[半日]神奈川LD協会 冬ｾﾐ2/23(日)PM 心理検査結果の伝え方(ｳｪｸｽﾗｰ式検査を中心に)](https://s3-ap-northeast-1.amazonaws.com/form.drmarketing.jp/kanald/ppah9TfMwmcYIQCh2E6cvw/thumb_20250223am冬ｾﾐ遠藤02.png)
![【ｵﾝﾗｲﾝ】[半日]神奈川LD協会 冬ｾﾐ3/1(土)AM★WISC-Vの結果を学校現場で活かす－検査結果の解釈と支援－(後半)](https://s3-ap-northeast-1.amazonaws.com/form.drmarketing.jp/kanald/kVRnhlaY8dRR__6msD06Fw/thumb_20250301am冬ｾﾐ大六02.png)
![【ｵﾝﾗｲﾝ】[半日]神奈川LD協会 冬ｾﾐ3/2(日)AM もっと子どもの自尊感情を育てよう！](https://s3-ap-northeast-1.amazonaws.com/form.drmarketing.jp/kanald/ojMAoPyvROEznXfmGmvteg/thumb_20250302am冬ｾﾐ小島01.png)
![【ｵﾝﾗｲﾝ】[半日]神奈川LD協会 冬ｾﾐ3/8(土)AM★年度末・年度始めの学級経営と特別支援教育(1)](https://s3-ap-northeast-1.amazonaws.com/form.drmarketing.jp/kanald/Mj89Emh2nHQqaMOmCCIaMg/thumb_20250308am冬ｾﾐ川上01.png)
![【ｵﾝﾗｲﾝ】[半日]神奈川LD協会 冬ｾﾐ3/8(土)PM★年度末・年度始めの学級経営と特別支援教育(2)](https://s3-ap-northeast-1.amazonaws.com/form.drmarketing.jp/kanald/lkHU-pF5GvvxzsMUezgDdw/thumb_20250308pm冬ｾﾐ川上02.png)
![【ｵﾝﾗｲﾝ】[半日]神奈川LD協会 冬ｾﾐ3/9(日)AM★学校に行くのがつらい子どもたち](https://s3-ap-northeast-1.amazonaws.com/form.drmarketing.jp/kanald/G9FWGAS2lanQn0bb_myskg/thumb_20250309am冬ｾﾐ宮本01.png)
